本文转自：恩施日报
□ 赵光梅
关爱学生，是所有道德准则中最为核心的要义。每个学生都盼着老师能关心自己，尤其是那些特别的学生。这就要求老师要真心实意、热情又耐心，用爱去融化学生心里的不愉快，让他们在温暖的环境里接受教育。
一年级快结束的时候，班里来了个新同学叫小佑（化名）。这孩子性格超开朗，思维敏捷，口齿伶俐，尤其痴迷数学。课堂上，他表现极为出色，老师隔三岔五就表扬他。
不过，他写作业时却状况百出，不是看错加减号，就是写错数字，字迹也歪歪扭扭、很不工整。后来我跟他谈心，这才了解到，他特爱琢磨数学题，就是懒得动手写。于是我和他约定：他收集自己喜欢的数学题，放学后给我讲解，当我的小助手，不过解题过程必须通过画图或者书写的方式呈现清楚。现在，我们经常在放学后一起探讨题目。慢慢地，小佑粗心的毛病改掉了不少。
老师关爱学生，需深入了解、充分理解、切实尊重并有效引导，这才是正确的育人之道。
班里曾有个叫小宇（化名）的孩子，刚入学时总是默默坐在角落，上课也从不举手发言，作业也总是拖拖拉拉，甚至干脆不交。有一次，我无意中翻开他的书包，发现里面藏着一个画满恐龙的小本子。
于是，我在活动课上策划了一场“恐龙探秘”主题活动，邀请小宇担任“恐龙小讲师”给大家讲课。见他有点紧张，我便提前跟他一起做PPT，还模拟了好几遍演讲。我偷偷跟同学们说：“小宇要带咱们穿越到侏罗纪时代，大家可得认真听啊！”活动当天，小宇站在讲台上，手心直冒汗。但当他看到同学们都瞪大眼睛认真听讲，还使劲鼓掌时，他的胆子慢慢大了起来，还主动回答同学们的提问。后来我又跟他约定：“每次课堂发言就奖励你一张‘恐龙化石贴纸’，集齐10张就能换恐龙模型！”每天中午，我都会帮他梳理作业中的难点，用彩色便签把重点标注得清清楚楚。两个月后，小宇不仅抢着举手回答问题，作业也写得整整齐齐，还成了班里的“恐龙知识小达人”。当他把亲手画的“霸王龙”送给我时，我忽然懂了：爱，就是发现孩子身上那些藏起来的闪光点。责任，就是帮他们把这点光亮发扬光大。
少年儿童正处于身心发展与智力成长的阶段，在学习过程中出现错误实属正常。在教学过程中，教师唯有用爱心营造一个宽松的环境，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，这才是教育的根本宗旨。
（作者单位：恩施市实验小学）
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